التأخر الدراسي في مادة اللغة العربية وعلاقته بتعلّـــــم مهاراتها لدي تلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة تعليم الأساس بولاية البحر الأحمر

Abstract

يهدف البحث إلى دراسة التأخر الدراسي في مادة اللغة العربية وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدي تلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة تعليم الأساس ، دراسة ميدانية بولاية البحر الأحمر، وكذلك التعرف على أهم أسباب التأخر الدراسي، و وضع الحلول المناسبة بغرض الوصول لتحقيق مستويات تعليمية تعلميه أفضل في مادة اللغة العربية وذلك لاهميتها المتمثلة في أنها لغة القرآن الكريم ولغة التعليم الأساسية في جميع مراحل التعليم العام بالسودان ، وقد تكون مجتمع البحث من معلمي اللغة العربية بالولاية وقد بلغ عددهم (2283) معلماً ومعلمة، كما بلغ عدد المشرفين التربويين وإدارات التعليم حوإلى (70) من مرحلة الأساس ، تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية بالنسبة للمعلمين والمعلمات والمشرفين التربوين وكان عددهم (246)، موزعين إلى (228) معلماً ومعلمة ، وعدد (18) مشرفاً تربوياً من محليات الولاية المختلفة ، وتوصل البحث إلي النتائج التالية : 1. قصور برامج تأهيل وتدريب معلمي اللغة العربية. 2. من أهم العوامل الذاتية المتعلقة بالتلميذ والتي تقوده إلى التأخر الدراسي في مادة اللغة العربية هي الغياب المتكرر عن المدرسة لأسباب أسرية ومدرسية واجتماعية. 3. احتلت العوامل الاجتماعية المرتبة الأولى والتي تؤدي إلى التأخر الدراسي تليها العوامل المدرسية، وأخيراً العوامل الأسرية. بناءً عن النتائج التي وصلت إليها الدراسة يوصى الباحث بالاتي : ‌أ. الاهتمام بتأهيل وتدريب معلمي اللغة العربية. ‌ب. العمل على تهيئة البيئة المدرسية الجاذبة للتلاميذ. ‌ج. إنشاء مراكز متخصصة للاكتشاف المبكر لأسباب التأخر الدراسي وعلاجه وذلك بالتعاون مع وزارة التربية والتوجيه بولاية البحر الأحمر.

Abstract The research aims to study academic delays and its relationship with academic achievement to the third grade pupils at basic level in Red Sea State. The research also aims to identify the most important reasons of learning difficulties and suggest suitable solution so as to reach to the better levels of learning in Arabic Language for its importance as the language of Holy Quran and also considerers as the main language of teaching in all basic levels. The population of research was (2283) teachers of Arabic Language and (70) inspectors and education administrations. The sample of the research had been chosen randomly. The sample of teachers consisted of (246) teachers distributed between (228) teachers while the inspectors and education administration was (18) from different localities in the state. The study reached to the following findings and results. There is shortage of programmers of qualifying and training Arabic Language teachers. The research also finds out that, one of the most noticeable self factor which is related to the pupil and leads to learning difficulties in Arabic is repeated absence for many reasons such as Family, Society, and School. It is also revealed that social factors are the firs factor which leads to the learning difficulties in Arabic, then School factors and finally family factors. The research recommends to the following: to care of qualifying and training Arabic Language Teachers. It recommends, setup and developing a good school environment that attracts pupils. The research also recommends that, setting up specialized centers for an early predicting of learning difficulties and making remedy in co-operation with ministry of education in the state.