فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم النشط في تنمية مهارات استراتيجية التعلم التعاوني لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتجية التعلم النشط ، وقياس فاعليته في تنمية مهارات استراتيجية التعلم التعاوني لدي معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية محلية هيا. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تقسم العينة إلى مجموعتين :_ تجريبية (عددها ١٥ معلما) تلقت البرنامج التدريبي ، وضابطة (عددها ١٥معلما) لم تتعرض لأي تدريب خلال فترة التطبيق استخدمت الباحثة بطاقة ملاحظة لقياس مستوى أداء المعلمين في مهارات استراتيجية التعلم التعاوني ، وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها بالطرق العلمية المناسبة وأجريت المعالجة الاحصائية باستخدام برنامج Spss، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطى درجات أفراد المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التعلم التعاوني لدي معلمي الرياضيات وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة تبني البرنامج التدريبي المقترح ضمن برامج التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات ، وتعزيز استخدام استراتيجيات التعلم النشط بشكل منهجي في بيئات التعليم المختلفة الكلمات المفتاحية:- ( التعلم النشط _ التعلم التعاوني _ البرنامج التدريبي _ معلمو الرياضيات_ المرحلة الابتدائية _ بطاقة ملاحظة) The study aimed to develop a proposed training program based on the active learning strategy and to measure its effectiveness in developing cooperative learning strategy skills among mathematics teachers at the primary level in Haya locality. The study followed a quasi-experimental approach, dividing the sample into two groups: an experimental group (15 teachers) who received the training program, and a control group (15 teachers) who did not receive any training during the application period. The researcher used an observation checklist to measure the teachers' performance in cooperative learning skills, and the validity and reliability of the tool were verified using appropriate scientific methods. Statistical analysis was conducted using the SPSS program, and the study found statistically significant differences at the (0.05) level between the mean scores of the two groups in favor of the experimental group, indicating the effectiveness of the training program in developing cooperative learning skills among mathematics teachers. In light of the results, the study recommended adopting the proposed training program within professional development programs for mathematics teachers, and enhancing the systematic use of active learning strategies in various educational settings. Keywords: (Active Learning – Cooperative Learning – Training Program – Mathematics Teachers – Primary Stage – Observation Checklist)