مستوى المعرفة ببرامج التدخل المبكر الوقائية المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية بمراكز التربية الخاصة من وجهة نظر أولياء أمورهم في مدينة بورتسودان

Abstract

هدف البحث للكشف عن مستوى المعرفة ببرامج التدخل المبكر الوقائية المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية بمراكز التربية الخاصة من وجهة نظر أولياء أمورهم في مدينة بورتسودان، اعتمد المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (52) ولي أمر، تم اختيارهم عن طريقة العينة القصدية، وطبق عليهم استبانة من إعداد الباحثة لجمع بيانات ومعلومات البحث، واستخدم معامل ارتباط بيرسون، واختبار (ت)، واختبار (ف) لتحليل البيانات، وتوصل البحث إلى أنَّ معرفة أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة ببرامج التدخل المبكر الوقائية المقدمة لأطفالهم بمستوى منخفض، وعدم وجود فروق دالة إحصائية في مستوى المعرفة ببرامج التدخل المبكر الوقائية المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية بمراكز التربية الخاصة تعزى لمتغير نوع المستجيب، ووجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (a≤0.01) في درجة مستوى المعرفة ببرامج التدخل المبكر الوقائية المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية بمراكز التربية الخاصة تعزى لمتغير المستوي التعليمي لصالح ذوي التعليم فوق الجامعي، وعدم وجود فروق دالة إحصائية في درجة مستوى المعرفة ببرامج التدخل المبكر الوقائية المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية بمراكز التربية الخاصة تعزى لمتغير مستوي دخل الأسرة الشهري، وعدم وجود فروق دالة إحصائية في مستوى المعرفة ببرامج التدخل المبكر الوقائية المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية بمراكز التربية الخاصة تعزى لمتغير مستوي حجم الأسرة.. وتوصي الباحثة بأنَّ تعقد إدارة التربية الخاصة دورات تدريبية للعاملين بمراكزها على مهارات تقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة، والاستفادة من نتائج هذا البحث لتوعية أولياء الأمور، والعاملين بمراكز التربية الخاصة ببرامج التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة. الكلمات المفتاحية: التدخل المبكر، الإعاقة السمعية، التربية الخاصة. Research Objective To uncover the level of knowledge of preventive early intervention programs provided for children with hearing disabilities in special education centers from the perspective of their parents in Port Sudan City. The research adopted a descriptive-analytical approach and involved (52) parents who were selected through purposive sampling. A questionnaire prepared by the researcher was used to collect research data. Pearson correlation coefficient, t-test, and F-test were used for data analysis. The research found that the knowledge of parents of children with disabilities about preventive early intervention programs provided for their children was at a low level. There were no statistically significant differences in the level of knowledge of preventive early intervention programs provided for children with hearing disabilities in special education centers attributed to the respondent type variable. There were statistically significant differences at the level (a ≤ 0.01) in the level of knowledge about preventive early intervention programs provided for children with hearing disabilities in special education centers attributed to the educational level in favor of those with education above university level. There were no statistically significant differences in the level of knowledge about preventive early intervention programs provided for children with hearing disabilities in special education centers attributed to the monthly family income variable. There were no statistically significant differences in the level of knowledge about preventive early intervention programs provided for children with hearing disabilities in special education centers attributed to the family size variable. The researcher recommends that the management of special education centers hold training courses for their staff on skills for providing early intervention services for children with hear disabilities, and to utilize the results of this research to educate parents and staff in special education centers about early intervention programs for children with disabilities. Keywords: Early Intervention, Hearing Disability, Special Education